#التعليم في لبنان
7 خبر مرتبط بهذا الوسم
وزارة التربية توضح آلية تنظيم العمل في المدارس الرسمية وتصحح المغالطات حول القرار 1513
أصدرت وزارة التربية والتعليم العالي في لبنان توضيحاً بشأن القرار التنظيمي 1513 /م/2026، مؤكدةً أنه يستند إلى الأنظمة الداخلية للمدارس الرسمية وليس أعرافاً سابقة. وتضمن التوضيح آلية تنظيم العمل، بما في ذلك معايير التشعيب، والتعامل مع الشعب المتعثرة، واحتساب عدد النظار، مع مراعاة الظروف الاستثنائية.
سياسةالخازن يؤيد دمج المدارس الرسمية: خطوة إصلاحية لتطوير التعليم في لبنان
أكد الوزير السابق وديع الخازن دعمه لتوجه وزيرة التربية ريما كرامي بدمج المدارس الرسمية، معتبراً إياها خطوة إصلاحية ضرورية لتطوير التعليم وترشيد الإمكانات في لبنان.
عاجلمصير المدارس اللبنانية: بين خطة الوزارة وأرقام الدمار قبل بدء العام الدراسي
تتضارب الأرقام حول قدرة المدارس اللبنانية على فتح أبوابها مع بدء العام الدراسي، حيث تكشف بيانات عن تضرر مئات المدارس الرسمية والخاصة، بينما لا تزال وزارة التربية عاجزة عن تقديم إجابة واضحة حول العدد الفعلي للمدارس التي ستتمكن من استقبال التلاميذ.
اقتصادمدرسة ترفض تسجيل 70 تلميذاً بعد نزاع قضائي حول الأقساط
رفضت مدرسة كبيرة في الأشرفية تسجيل حوالي 70 تلميذاً بعد لجوء أهاليهم إلى القضاء للاعتراض على رفع الأقساط المدرسية، مما يثير تساؤلات حول سياسات المدارس اللبنانية.
اختبار PISA 2025 يكشف ثغرات التعليم في لبنان: هل يتقن طلابنا القراءة؟
تكشف نتائج اختبار PISA 2025 عن تراجع مقلق في مستوى الطلاب اللبنانيين في العلوم والرياضيات والقراءة، حيث يواجه 66% منهم صعوبة في العلوم و22% فقط يمتلكون الحد الأدنى من الكفاءة القرائية. ويشير التحليل إلى أن الأزمة تكمن بشكل كبير في ضعف مهارات القراءة لدى الطلاب، مما يؤثر على تحصيلهم في كافة المواد الدراسية.
سياسةاليونيسف تحذر من كابوس مستمر يواجه أطفال لبنان وشبابه وسط أزمات متلاحقة وتراجع التمويل
تحذر اليونيسف من كابوس مستمر يواجه أطفال لبنان وشبابه في ظل الأزمات والحرب وتراجع التمويل، مؤكدة حاجة الجيل الجديد الملحة إلى الاستقرار والتعليم والحماية.
⚠️محذوفتكنولوجياإطار كفاءات الذكاء الاصطناعي في لبنان: كيف نقيس القدرات الفعليّة للمعلمين؟
يستعرض المقال إطار كفاءات الذكاء الاصطناعي للمعلمين في لبنان، مسلطاً الضوء على ضرورة قياس القدرات الفعلية بدلاً من الاكتفاء بالتقييم الذاتي لضمان جودة التعليم.