نموذج جسر لإعادة الاندماج التعليمي والاجتماعي: إطار مبتكر لدمج العائدين والنازحين بمدارس ما بعد التحرير

إعداد: محمد صلاح الدين أبوعيسى باحث في اقتصاديات التنمية | معماري المعرفة والتعلّم التنظيمي

لا تمثل إعادة الأطفال إلى المدارس في مرحلة ما بعد التحرير نهاية عملية التعافي التعليمي، بل بداية لمسار أوسع يتعلق بإعادة بناء العلاقات الاجتماعية ورأس المال البشري داخل المجتمعات المتأثرة بالنزوح والعودة. ومع تداخل العائدين والنازحين والسكان المقيمين، تبرز المدرسة بوصفها واحدة من أهم المساحات القادرة على تحويل التعايش المكاني إلى اندماج اجتماعي فعلي.

وفي هذا السياق، يتم طرح نموذج «جسر – JISR» بوصفه إطارًا تطبيقيًا لإعادة الاندماج التعليمي والاجتماعي للأطفال العائدين والنازحين داخل البيئة المدرسية المحلية. يقوم النموذج على أربعة مسارات مترابطة تشمل تشخيص الفجوات التعليمية والاجتماعية، ومعالجة الفاقد التعليمي، وبناء مجموعات تعلّم مشتركة متعددة الخلفيات، وقياس تطور الاندماج بصورة دورية.

ولقياس أثر هذه العملية، يقترح النموذج مؤشر جسر للاندماج التعليمي والاجتماعي (JISI)، وهو مؤشر مركب يركز على أربعة أبعاد هي الاستمرارية التعليمية، والتحصيل والتعلّم، والانتماء والرفاه، والتفاعل الاجتماعي. وبهذا الانتقال، يصبح نجاح الدمج أوسع من مجرد تسجيل الطفل في المدرسة أو انتظام حضوره، ليشمل قدرته على التعلّم، والشعور بالانتماء، وبناء علاقات إيجابية مع أقرانه.

ويقدم النموذج إطارًا قابلًا للاختبار والتطوير ميدانيًا، بما يسمح بتحويله لاحقًا إلى أداة تدخل وقياس يمكن للمؤسسات التعليمية والجهات العاملة في التعافي المجتمعي الاستفادة منها.