صحة
العطلة الصيفية في سوريا: تحديات نفسية واقتصادية وبدائل تربوية لتنمية الطفل
enabbaladi.net٣١ أيار ٢٠٢٦ في ٠٥:٢٧ م2 مشاهدة
هذا الخبر بعنوان "هندسة العطلة الصيفية.. أنشطة “ذكية” توافق نمو الطفل واحتياجاته" نشر أولاً على موقع enabbaladi.net وتم جلبه من مصدره الأصلي بتاريخ ٣١ أيار ٢٠٢٦.
لا يتحمل موقعنا مضمونه بأي شكل من الأشكال. بإمكانكم الإطلاع على تفاصيل هذا الخبر من خلال مصدره الأصلي.
مع انتهاء الامتحانات، تدخل الأسر السورية مرحلة تبدو مريحة ظاهريًا، لكنها في الحقيقة تحمل تحديات نفسية وتربوية معقدة. فالطفل الذي عاش أشهرًا طويلة ضمن إيقاع صارم من الدراسة والالتزام والضغوط، يجد نفسه فجأة أمام وقت مفتوح. في المقابل، يعيش الأهل صراعًا بين الرغبة في تعويض أبنائهم عن تعب العام الدراسي والعجز عن توفير أنشطة صيفية مكلفة في ظل الظروف الاقتصادية المتدهورة. وفي الوقت الذي ترتفع فيه رسوم النوادي الصيفية والدورات الترفيهية، تتزايد مخاوف الأهالي من الفراغ وإدمان الشاشات وفقدان الأطفال للروتين الصحي.
أوضحت الاستشارية النفسية الأسرية الدكتورة هبة كمال العرنوس، في حديث إلى عنب بلدي، أن الاعتقاد السائد بأن الضغط الدراسي ينتهي بانتهاء الامتحانات خاطئ، فالدماغ العصبي للطفل لا ينتقل بهذه السرعة من حالة الاستنفار إلى الاسترخاء. وأشارت إلى أن الطفل خلال العام الدراسي يعيش حالة "الاستجابة المزمنة للتوقع والتقييم"، حيث يبقى في ترقب مستمر مرتبط بالعلامات والمقارنة والخوف من الخطأ. هذا الضغط قد ينعكس على شكل تهيج عصبي أو انسحاب اجتماعي أو تعلق مفرط بالشاشات بعد انتهاء الدراسة.
لذلك، فإن أول ما يحتاج إليه الطفل في بداية العطلة ليس الترفيه المكثف، بل استعادة الإحساس بالتحكم الذاتي والهدوء الداخلي. وحذرت العرنوس من خطأ نقل الطفل مباشرة من ضغط المدرسة إلى ضغط آخر تحت عنوان "استثمار العطلة"، مؤكدة أن الطفل يحتاج أولًا إلى مرحلة تفريغ نفسي حقيقية قبل إدخاله في أي التزام جديد.
عن انعكاسات غياب النوادي الصيفية على النمو النفسي والاجتماعي للطفل، أكدت الاستشارية أن التأثير لا يرتبط بغياب النادي نفسه، بل بطريقة إدراك الطفل لمكانته مقارنة بالآخرين. وأوضحت أن الطفل لا يولد بشعور النقص الاجتماعي، بل يكتسبه من الرسائل المتكررة المحيطة به. فعندما يسمع الطفل باستمرار عبارات مثل "نحن لا نستطيع" أو "غيرنا أفضل منا"، يبدأ بتكوين ما يسمى "الهوية المقارنة السلبية"، وهي حالة يبني فيها الطفل تقديره لذاته اعتمادًا على ما ينقصه لا على ما يملكه.
في المقابل، تشير الأبحاث الحديثة في علم النفس الأسري إلى أن جودة التفاعل العاطفي داخل المنزل تؤثر على الصحة النفسية للطفل أكثر بكثير من مستوى الإنفاق الترفيهي. فالطفل الذي يشعر بأنه مشارك ومسموع ومهم داخل أسرته يطور استقرارًا نفسيًا أعلى حتى في البيئات المحدودة ماديًا.
أشارت الدكتورة العرنوس إلى أن كثيرًا من الأهالي يخلطون بين "إشغال الطفل" و"تنمية الطفل"، مؤكدة أن المطلوب ليس قتل الوقت فقط، بل خلق خبرات تعزز النمو النفسي والعقلي. وتحدثت عن أنشطة منخفضة التكلفة لكنها عالية القيمة على المستوى العصبي والنفسي، أبرزها:
هذه الأنشطة تحفز "الشعور بالكفاءة الذاتية"، وهو أحد أهم العوامل التي تبني ثقة الطفل بنفسه. فعندما ينجح الطفل في تحضير وجبة بسيطة أو زراعة نبتة أو تنظيم مساحة خاصة به، يبدأ الدماغ بتكوين ارتباط داخلي بين الجهد والقدرة والإنجاز، وهذه العملية أكثر أهمية لنمو الشخصية من الترفيه الاستهلاكي السريع.
ترى العرنوس أن الملل مرحلة انتقالية مهمة لنمو دماغ الطفل وليس مشكلة نفسية، إذ يحفز غياب المؤثرات الخارجية مناطق التخيل والتخطيط والإبداع. وأشارت إلى ارتباط تحمل الفراغ بتطور الوظائف التنفيذية، كالمبادرة وحل المشكلات والتنظيم الذاتي والمرونة المعرفية، محذرة من أن الترفيه الفوري عبر الشاشات يفقد الطفل قدرته على توليد الاهتمام الداخلي. ودعت الاستشارية الأهالي إلى عدم الخوف من الملل المعتدل، واعتباره فرصة لتطوير استقلالية الطفل النفسية.
أشارت العرنوس إلى حالات خاصة كأبناء الموظفين الذين يتعرضون لما يُعرف بـ"الاستنزاف العصبي منخفض الشدة"، بسبب ضغوط التنقل الطويل خلال العام الدراسي. وأوضحت أن هذا يستوجب استغلال العطلة لإعادة تنظيم الإيقاع العصبي للطفل، عبر تقليل الاستعجال داخل المنزل وزيادة لحظات التفاعل الهادئ والأنشطة الحسية الطبيعية، مثل المشي واللعب الحركي والجلوس العائلي.
تخطئ شريحة واسعة من الأهالي في اختزال الأنشطة الصيفية للطفل في إطار "التسلية البحتة". تؤكد الاستشارية النفسية الأسرية ضرورة تصميمها وفق احتياجات نفسية وعصبية ترتبط بكل مرحلة عمرية. وتستند العرنوس في تحليلها إلى علم النفس التنموي الذي يرتكز على "سلم الاحتياجات"، إذ يتطلب نمو الدماغ والشخصية بشكل متوازن تزويد الطفل بخبرات تناسب عمره. ففي الوقت الذي يحتاج فيه الطفل الصغير إلى الأمان الحسي والعاطفي كأولوية تسبق المهارات الأكاديمية، يبحث الطفل الأكبر سنًا عن الاستقلالية، والانتماء الاجتماعي، والشعور بالكفاءة. وخلصت الاستشارية إلى أن نجاح النشاط الصيفي لا يُقاس بتكلفته المالية، بل بمدى توافقه مع المرحلة النمائية للطفل.
يحتاج الأطفال في هذه الفئة العمرية إلى الأمان الحسي والعاطفي واكتشاف العالم المحيط. يكون الدماغ في ذروة نموه العصبي الحسي، مما يجعل الطفل بحاجة ماسة إلى الحركة والتجريب والتفاعل المباشر، بعيدًا عن أساليب التلقين الجافة. اقترحت الاستشارية أنشطة منزلية بسيطة مثل اللعب بالماء والرمل والطين، وتركيب المكعبات، والرسم الحر، إلى جانب الاستماع للقصص التفاعلية، وممارسة الألعاب الحركية والإيقاعية، والمشاركة الرمزية في بعض المهام المنزلية الخفيفة.
تنتقل الاحتياجات النفسية لدى الأطفال في هذه الفئة نحو "الشعور بالكفاءة والإنجاز". يبدأ الطفل بتشكيل صورته الذاتية وتقييم قدراته الخاصة، مما يجعله شديد الحساسية تجاه مفاهيم النجاح والفشل والمقارنة مع الأقران. ترى العرنوس أن الأنشطة المثالية لهذه المرحلة يجب أن تحفز مهارات التفكير وبناء الشخصية، مثل تعلم الحرف اليدوية البسيطة، والانخراط في الرياضات الجماعية، وألعاب حل المشكلات. كما تشمل القائمة خيارات تفاعلية منخفضة التكلفة كالزراعة المنزلية، والطهو البسيط، والمسرح والتمثيل، بالإضافة إلى القراءة القصصية والرحلات الاستكشافية القصيرة.
يدخل اليافعون في هذه الفئة العمرية نفقًا من التحولات النفسية والعصبية بالغة الأهمية. يتضاعف وعي اليافع بذاته، ويصبح أكثر حساسية وتأثرًا بنظرة الآخرين وتقييمهم له. تتبدل بوصلة الاحتياجات الأساسية لديه لتتمحور حول البحث عن الاستقلالية، واكتشاف معالم الهوية الشخصية المستقلة بعيدًا عن الوصاية الأبوية التقليدية. حذرت الاستشارية من التعامل معهم بمنطق "تلقي الأوامر" لأنه يحفز التمرد السلبي. تستلزم هذه المرحلة أنشطة محفزة للمسؤولية، تتجاوز أبعاد الترفيه المجرد، مثل: التصوير والرسم المتقدم، الرياضات المنتظمة، الأعمال التطوعية والكشفية، المشاريع الجماعية التي تطور الذكاء الاجتماعي وتنظم الانفعالات.
في مرحلة المراهقة، تتخذ الاحتياجات النفسية بُعدًا أكثر عمقًا، لتتمحور حول "المعنى" و"الانتماء" و"بناء الذات". يتجاوز المراهق في هذه السن فكرة الترفيه السطحي، ويبحث عن الشعور بالقيمة والاعتراف الاجتماعي بوجوده وقدراته. ترى العرنوس أن هذه الفئة تحتاج إلى أنشطة تدمجهم بالمجتمع وتصقل مهاراتهم الحياتية، مثل التطوع المجتمعي، والتدريب المهني البسيط، وتعلم المهارات الرقمية المفيدة والرياضة المنتظمة. كما تشمل الخيارات الفعالة إشراكهم في المبادرات الشبابية، والقراءة الحوارية، وتدريبهم على إدارة الوقت والمال، بالإضافة إلى تفريغ طاقاتهم عبر الأنشطة الفنية والإبداعية، ونوادي الثقافة والمناظرات.
ختمت الاستشارية حديثها بتوجيه رسالة تحذيرية للأهالي من خطورة "جدولة حياة الطفل" بشكل مفرط وملء فراغه بالأنشطة المستمرة، ما يؤدي إلى حرمانه من أهم مهارة نفسية وهي القدرة على تنظيم نفسه ذاتيًا.
صحة
صحة
صحة
صحة